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质量管理

“微课”的制作是对教材的二次创作过程

发布日期:2018-11-21 11:28:03 / 浏览次数:

教学大赛优秀作品获得者 陆恒

一、 兴趣

都说兴趣是最好的老师,从第一届微课比赛开始我便对其充满了兴趣,怀揣着一颗驿动的心想要跃跃欲试,直到去年暑假校本培训的时候看过陈晓笑和刘月娜两位老师的作品和介绍后便坚定了自己参赛的想法。

二、 际遇

教学大赛五年一个周期,今年已经是微课比赛的第三届,相信评委对各学科优秀作品程式化的审美疲劳已经出现,如果我再不把握机会,后面想获得好成绩只会难上加难。

基于以上两个因素,我抱着试一试的心态参加了去年学校的技能大赛和此次的省赛,下面,就请大家观看一下我这次的参赛作品

接下来,我讲述一下参加此次微课比赛的整个心路历程,希望能给今后参赛的老师多一些参考:

三、 心得

1.在整个创作过程中,关键的关键是内容,一本教材,可做微课的点很多,究竟选择哪个章节哪个内容来做需要细细推敲。根据教育部的定义,微课是为了更好地突破教学重难点而存在的信息化教学模式。起初我一度陷入选择内容的困惑中,犹犹豫豫了很久,现在看来当时的犹豫十分有必要,因为内容是万本之源,内容为王是真正的硬道理。困惑的时候可以邀组内学术、技术经验丰富的老师一同会诊,集百家之长,帮自己的微课把把脉,掐定人中。

2.内容定好后,授课的基本思路也就出来了,剩下的便是如何实现,于是漫无边际的寻找素材开始了。在一次偶然的机会中,我看到一款APP(bilibili)中一段握手素材,它的出现犹如注入了一针强心剂,对当时苦于素材匮乏的我来说十分振奋,这是一种继传统PPT、炫酷特效、3D动画后出现的另一种新型的呈现手法,巧妙的构思、轻松的表达很快我便博得了我的青睐,并以此为蓝本定下了整个微课的创作基调,选定此内容为我的部分教学内容,利用PR、PS和万彩动画三大软件,制作完成了剩下的与此视频风格相统一的教学内容,轻幽默的文字表述方式贯穿始终。校赛过后,借助广告公司的专业,采用真人实拍完美解决了剽窃他人视频的硬伤,虽然第三部分“握手的禁忌”让我这个又当编剧又当导演的初学者来说花费了不少的心思,但是15级男生们完全在线的表演使原本枯燥的创作变得生动有趣,也使真人实拍+视频+动画这种独树一帜的教学风格成为本微课区别于其他微课的最大亮点。

3.上传的微课教学设计和应用报告千万不能小觑,如果想要拿到好的名次,一定要花功夫撰写,除了一些常用的教学理念大同小异外,其实每一个部分都饱含着自己对微课的匠心设计,可以参考知网的文献,并用图文并茂的形式详实表达。

4.最后,画面的呈现,每一张图、每一个动画都要亲力亲为,画面间的起承转合、构图、配色、字体的拿捏无不彰显个人的审美能力,视频的每一帧务必精益求精。

四、体会

无论结果怎样,这次的参赛经验却弥足珍贵,本次微课跨度校赛和省赛两个周期,集中攻克并制作完成前后近一个月的时间,特别感谢学校给我们参赛选手搭建了一个很好地后援团队,帮助我攻克许多技术难关,感谢系部上下各位老师的帮助和指导,感谢15级男生们的亲情演出,朱舒宁、陈晓笑老师给我的技术支持和指导。

如今回头再来看微课,个人深刻地感受到:微课的制作过程是对教材的二次创作过程,是文案与素材咬合成形的精心打磨过程。好的微课应该是:实用性与趣味性的合理兼顾 职业性与学科性的良好结合 逻辑性与流程性的美好表达 艺术性与创新性的和谐呈现。

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